Модуль 11

Ми закінчили роботу над створенням Портфоліо і поділилися враженнями від проробленої роботи. Всім було дуже цікаво. Ми дізналися багото нового. І тому всім спасибі!

Модуль 9-10

Сьогодні я визначала як саме буду здійснювати диференційований та індивідуальний підхід в процесі вивчення теми. Диференційовані завдання доцільні на різних етапах. Насамперед під час підготовки учнів до засвоєння складного нового матеріалу. Постійно залучаючи учнів до виконання завдань за вибором, я створюю об’єктивні можливості для стимулювання позитивних мотивів навчання. Приклади планів вивчення тем дозволили підібрати власні способи диференціації.

А ще я шукала шляхи для  надання відповідної допомоги учням, щоб вони могли зайняти позицію більшого самокерування та активної ролі у процесі свого навчання.

Модуль 7-8

Робота з даними модулями допомогла меня глибше зрозуміти проблеми, які можуть виникнути у учнів під час навчання за методом проектів. Для мене все ще залишилось питанням як відірвати учнів старших класів від чіткої інструкції, як навчати самостійно ставити цілі та планувати свою навчальну діяльність. Під час навчання за даними модулями для мене було новим, що будь-який учнівський продукт, навіть проміжний або "службовий" (напиклад опитування громадської думки), вже потребує оцінювання або самооцінювання. Мені дуже цікава тема оцінювання проектної діяльності учнів. Під час проектної діяльності учнів необхідно оцінювати або спонукати до самооцінювання постійно. Це систематизує роботу учнів над проектом, стимулює до подальшої діяльності. 

Модуль 6

В цьому модулі я з'ясувала як можна ефективно використовувати комп'ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.
З учнями ми обговорили проблему безпеки роботи в Інтернеті. А також якою буде їх співпраця та спілкування при роботі над даним проектом.

Модуль 5

В цьому модулі я вияснила як можуть змінити корисні інтернет - ресурси процес навчання учнів.
Звичайно в сучасному інформаціному просторі можна легко загубитися. Саме для цього і намагаюся створити список  корисних джерел для учнів, за допомогою якого вони зможуть більш швидко знаходити потрібну інформацію.  І разом з учнями оцінюємо їх придатність для використання в навчальних проектах

Модуль 4

У цьому модулі я визначила, які стандарти відповідають даній темі. Розглянула, чи є місце інформатиці при вивчені історії, та чи є місце історії при вивченні інформатики. Я мала можливість попрактикуватися у виборі Основних запитань. Пізніше спробую їх удосконалити. Склала перший варіант плану оцінювання учнів з теми "Історія розвитку обчислювальної техніки. Покоління ЕОМ". Спробувала різні варіанти оцінювання учнів з даної теми. Ефективним є використання тестових програм, призначених для оцінювання знань учнів, які мають гриф МОН. Можна створювати власні тести з використанням логічних формул у Excel. При недостатньому забезпеченні школи Сучасними персональними комп'ютерами, можна використовувати тести ствоорені у текстовому редакторі, використовуючи форми. При розроблені плану оцінювання готового проекту можна разом з учнями розробити систему оцінювання, але не відходячи від вимог Стандарту.

Модуль 3

Ознайомилася з Державними стандартами освіти. Стандартизація - це добре, але чи є місце для творчості. І хто знає, чи залишить використання стандартних методик  в освіті місце для креативності (творчості) педагога.
Свторила текстовий документ, використовуючи форми. Побачила, що грамотне використання Word, дає потрясний результат. можна роздруковувати готові тестові завдання на папір.Хоча, не обов'язково тепер його використовувати, можна отримати результат у електронному вигляді. Створила Excel - таблицю для обробки результатів. Побачила ефективний засіб для проведення опитування, обробки та аналізу отриманих статичних даних.
Враження є! Побачила альтернативу традиційним методикам. Є можливість включати отримані практичні навики в окремі етапи проектної діяльності учнів. Причому, все це традиційно (стандартно) просто і нетрадиційно ( творчо) несе важливий аспект новизни у педагогічний процес.